El Equipo de Ambito de Escritores les desea a todos los Escritores un Muy Feliz Año 2016 y que se cumplan todos vuestros Deseos.

Para todos nuestros Escritores y Escritoras.....

El equipo y todos los que trabajamos en Àmbito de Escritores,

Les deseamos que pasen una noche màgica de Navidad y que nunca dejen de soñar y volar....porque 
un escritor lo que hace, en definitiva, es desplegar con palabras ese arte de volar.......

Muchas Felicidades!!!!!!!!

Para vos Papá

Un día como hoy….

No puedo dejar de pensar,

Aun no puedo soltar tu recuerdo

Y todo lo que ello involucra.

Vuelven a mi mente los consejos

Que me dabas, y con  silencios

Mil cosas me decías.

Siempre me repetías una cosa

Que no me olvidara nunca que ella

Era mi hermana. Parece que algo,

Ya intuias.

Es verdad, me enoje, cuando elegiste

Otro camino, pero en tu lecho de muerte

Cuando me hablabas sobre el tema

Pude perdonarte.

Pero en tu ausencia, aunque siempre me lo

Repetías, nunca podré hacerle entender a ella

Que es mi hermana.

Cuanto te extraño papá  porque estuviste a mí

Lado casi toda mi vida, hay tantas cosas vividas,

Que son secretos mágicos, cosas que solo yo se

Y las guardo en mi corazón.

                                                      Miriam Giambuzzi

CONVOCATORIA AL 5to ENCUENTRO DE POETAS DEL MUNDO EN CUBA
“LA ISLA EN VERSOS”


Estimados Poetas:

Le estamos invitando a participar en el 5to Encuentro de Poetas del
Mundo en Cuba "La Isla en Versos" organizado por el Movimiento de
Poetas del Mundo www.poetasdelmundo.com y diferentes instituciones
culturales cubanas, soporte de un evento que ha venido recorriendo las
ciudades de Cuba y lograr un vínculo directo con escritores de varias
generaciones y regiones de la isla.

Este año rendiremos tributo al X Aniversario del Movimiento de Poetas
del Mundo, con alma de intercambio artístico e intelectual, como parte
de las Romerías de Mayo. Iniciaremos la travesía en La Habana hacia la
ciudad de Pinar del Río, con parada en la Comunidad Ecológica de “Las
Terrazas”, en Santa Clara visitaremos el memorial Ernesto “Che”
Guevara, rumbo a Holguín en Romerías de Mayo, llegaremos a Camagüey,
ciudad natal del Poeta Nacional Nicolás Guillén para cerrar en La
Habana. Antes de despedirnos visitaremos los lugares que frecuentaba
Ernest Hemingway (Premio Nobel, 1954).

Desde el 2012 hemos recorrido más de 15 ciudades cubanas, han
participado cerca de 100 poetas de 20 países y más de 250 poetas
cubanos. Será un honor poder contar con su presencia y así lograr un
intercambio con escritores jóvenes y consagrados, con artistas
plásticos, estudiantes universitarios y niños, dejar libros en
bibliotecas públicas y diferentes centros culturales que visitaremos.


Más información: http://poetasdelmundo.com/detalle-evento.php?id=38


¡LES ESPERAMOS CON LOS VERSOS ABIERTOS EN NUESTRA ISLA!



Un abrazo sincero


Kiuder Yero Torres              poetasdelmundocuba@gmail.com
(Secretario Nacional Cuba - Movimiento Poetas del Mundo)

Yuricel Moreno Zaldivar yuricelm@gmail.com
(Coordinadora General del Encuentro)


Más información: http://poetasdelmundo.com/detalle-evento.php?id=38


Posdata: Adjunto enviamos la Convocatoria, Programa, Contactos y
Oferta Comercial. Los Organizadores agradecemos la divulgación del 5to
Encuentro de Poetas del Mundo en Cuba “La Isla en Versos”, a través de
e-mails, web, blogs, redes sociales o por medios de comunicación
tradicionales, en sus círculo de amigos, escritores y artistas
plásticos.


Algunos Videos de los Encuentros de Poetas del Mundo en Cuba “La Isla
en Versos”:

www.youtube.com/playlist?list=PLxUmP1Vjqz8Rb-sfSmxY_f2jJkDqG5vjN





Kiuder Yero Torres              poetasdelmundocuba@gmail.com
(Secretario Nacional Cuba - Movimiento Poetas del Mundo)

Lugares que leen a Ambito de Escritores

Gracias, por acompañarnos!!!!!!

Equipo de Ambito de Escritores

Un tema caliente.....

La importancia de la evaluación como proceso de aprendizaje. Reflexiones para los Docentes.

Lic. Prof. Miriam Giambuzzi

Mgiambuzzi gmail.com

Resumen

La evaluación  nos permite señalar las distintas concepciones que se tienen sobre la sociedad, la escuela, la educación, sobre la tarea docente.

Más importante que evaluar y qué evaluar correctamente, es saber al servicio de qué personas y de qué valores se pone la evaluación. Dado que la evaluación es más un proceso ético que una actividad técnica.

Todos los  aprendizajes están condicionados  por el ambiente o su contexto de aprendizaje y por su propia  motivación.

El aprendizaje no se realiza en forma mecánica, esto es lo que hay que destacar. No son sencillos y lineales estos  procesos de enseñanza y  aprendizaje.

La evaluación debiera ser un medio para conocer, compartir y entender, este maravilloso proceso de enseñar y aprender el cual nos permite transcender en la otredad aceptando la diversidad.

Palabras claves: evaluación- educación- aprendizaje

La importancia de la evaluación como proceso de aprendizaje.

En estos últimos años, a mi criterio, la escuela resulta el lugar donde más se evalúa pero es el mismo lugar donde los cambios se hacen más lentamente. Pero la evaluación tiene amplias dimensiones, y es necesario saber que se pretende de ella.

David Nevo (1986) plantea diez dimensiones de la evaluación educativa. Cada una resulta una inagotable fuente de preocupaciones y cuestiones no siempre clarificadas.

1.     ¿Cómo se define la evaluación?

2.     ¿Cuáles son las funciones de la evaluación?

3.     ¿Cuáles son los objetos de la evaluación?

4.     ¿Qué tipos de información deberían ser recogidos en la contemplación de cada objeto?

5.     ¿Qué criterios deberían ser usados para juzgar el mérito y el valor de un objeto evaluado?

6.     ¿Para quién se realiza la evaluación?

7.     ¿Cuál es el proceso para realizar una evaluación?

8.     ¿Qué métodos de indagación deberían ser usados en la evaluación?

9.     ¿Quién debe realizar la evaluación?

10. ¿Bajo que patrones debería ser juzgada una evaluación?

Todos estos aspectos tratan un amplio panorama de interrogantes sobre que comprobar en la evaluación que se toma a los alumnos.

“La evaluación educativa es un proceso que, en parte, nos ayuda a determinar si lo que hacemos en las escuelas está contribuyendo a conseguir los fines valiosos o si es antiético a estos fines. Que hay diferentes versiones de lo valioso es indudablemente verdad. Es uno de los factores que hace a la educación más compleja que la medicina…” (Eisner, 1985).

Pero la evaluación, es un proceso que pone en cuestión todas nuestras concepciones sobre la enseñanza y la educación.  La evaluación se convierte en la estructura formal del ámbito  áulico. Todo sucede en virtud de las expectativas y de las consecuencias de la evaluación. Por un lado, los padres  en la mayoría de los casos dan valor a las calificaciones más que al aprendizaje y al esfuerzo; y la sociedad presta menos atención al saber real que a los  diplomas  y calificaciones que acreditan la permanencia  y el éxito de la escuela.

“De esta forma la evaluación en lugar de ser un instrumento al servicio de un sistema de enseñanza se convierte en una finalidad que somete y modela al resto de los elementos. Cuando la evaluación adquiere un valor final, el sistema genera una dinámica que se aleja de los objetivos de formación. Todo se vicia, se distorsiona, se disfuncionaliza” (Pérez Gómez, 1988).

La evaluación es un ejercicio fundamental de comprensión. Para evaluar hay que comprender. La evaluación permite que el docente comprenda que tipo de procesos realiza el alumno. Que es lo que ha comprendido y qué es lo que ha asimilado.

Más importante que evaluar y qué evaluar correctamente, es saber al servicio de qué personas y de qué valores se pone la evaluación. Dado que la evaluación es más un proceso ético que una actividad técnica.

El alumno aprende todo aquello que es capaz de asimilar en un determinado momento. Todo lo que aprende esta en función de lo que ya sabe, de su experiencia, de las expectativas y motivos,  y de  sus deseos. Todos los  aprendizajes están condicionados  por el ambiente o su contexto de aprendizaje y por su propia  motivación.

El aprendizaje no se realiza en forma mecánica, esto es lo que hay que señalar. No son sencillos y lineales estos  procesos de enseñanza y  aprendizaje.

La evaluación de cada educando lleva aparejado su propio ritmo de estudio y de maduración. Este ritmo no es homogéneo para todos los alumnos ni para un mismo alumno en todas sus etapas.

Según Tavernier, (1987), “lejos de ser un modelado pasivo, el aprendizaje significa una asimilación en extremo selectiva de las diversas informaciones procedentes del medio, conectadas entre sí de una manera extraordinariamente personal”.

Por otra parte, de la propia experiencia del  trabajo diario,  del día a día en el aula, se que no resulta fácil poner en marcha procesos de cambios que faciliten una mejora. Nuestro ámbito escolar presenta grandes dificultades arraigadas, más bien anquilosadas que entorpecen la práctica profesional y el contexto organizativo de la escuela. Por ejemplo: la escasez de tiempo, falta de motivación, individualismo profesional, la rutinización institucional, la inversión educativa y  algunas  políticas educativas.

Sería muy interesante pensar en una ruptura hegemónica de la inquietud evaluadora, es decir solo se evalúa al alumno. Esta dimensión jerárquica de la evaluación solo del alumno que no involucra todo el contexto y proceso,  es la que se  debería repensar, con que otras preocupaciones e interrogantes más justos y ambiciosos tendrían que contar la evaluación.

De mitos pedagógicos arraigados no pueden surgir los cambios, el docente seguirá evaluando repitiendo sus rutinas y demandará de los alumnos los cambios que él no está dispuesto a poner en práctica. Sencillamente la evaluación debiera ser un medio para conocer, compartir y entender, este maravilloso proceso de enseñar y aprender el cual nos permite transcender en la otredad aceptando la diversidad.

Tips para escribir cuentos

Tabla para escribir cuentos

     Ya hemos visto algunas técnicas para escribir cuentos: utilizando las cartas de Propp, aprovechando  diversos objetos, fabricando artilugios, diseñando nuestra propia Factoría de cuentos... Os facilito enlaces de este blog:

Artilugios para escribir cuentos

Escribir cuentos con las cartas de Propp
Cuentos con palabras recortadas
Cóctel de cuentos
Cuentos etiológicos
Cuentos con objetos
Cuentos para Kamishibai

     Otra manera divertida para que nuestros chicos y chicas inventen historias es elaborarndo una tabla para escribir cuentos, que ofrece múltiples posibilidades, y tiene la ventaja de que puede ser utilizada en diversas ocasiones. Si además guardamos todas las tablas fabricadas, esto se multiplica. Mirad este ejemplo, que lo utilicé el curso pasado:

     Esta tabla podemos hacerla como queramos o nos convenga más. En esta ocasión puse adjetivos, para trabajar este elemento con los niños y las niñas, y que enriquece las descripciones de personajes. Pero se puede cambiar y poner en cada columna lo que nos interese, por ejemplo: 

      PERSONAJE - LUGAR - TIEMPO - ACCIÓN

o también:

      PROTAGONISTA - OBJETO MÁGICO - LUGAR - ANTAGONISTA

      PROTAGONISTA - CUALIDAD - ÉPOCA - ANTAGONISTA

o como queramos, siempre que sean elementos interesantes para escribir un cuento.

¿CÓMO UTILIZAR LA TABLA?

     Se le da a cada niño/a una copia de la tabla. Rellenan cada columna (da igual si lo hacen en horizontal o en vertical.) Luego, por cada columna, tiran un dado (o dos, si la tabla tiene más de seis casillas. Podéis pedirles el día antes que los traigan de casa, pues suelen tener de la oca, el parchís... así agilizamos la actividad.) El azar funciona muy bien con los niños/as, les da emoción ir descubriendo qué les sale en cada tirada, y se divierten mucho. En un papel en sucio, irán anotando el personaje, la cualidad, la acción, el lugar... y con ello, inventarán su cuento. ¡Ya veréis cómo les gusta esta técnica!

Fuente; http://lapiceromagico.blogspot.com.ar/2011/05/tabla-para-escribir-cuentos.html